学校は、ロボット生産工場なのか?

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学校は、ロボット生産工場なのか?

学校は、ロボット生産工場なのか?について、「スピリチュアル」から見るとその傾向が高くあります。

Yahoo!ニュースで、いじめをなくす目的として、あだ名を禁止する学校の話があり、さん付けでなければならないという話がありました。

少年革命家の「ゆたぼん」が、これは、ロボットと変わらない話であり、いじめの原因が特別な内容だとすると、髪型もみんな一緒、服装もみんな一緒、みんなが一緒でなければならないロボットと変わらない話も取り上げられていたのです。

意外にも「ゆたぼん」の話は今まで、批判的なコメントばかりが数多くありましたが、今回に限っては、「ゆたぼん」の考えに賛同するコメントが割と多くありました。

ただ、コメントの中には、学校に原因があるのではなく、モンスター親が増えてきた中で、学校に口出しをする親が現れやすくなっており、教員の立場としても理解できる話も見受けられます。

社会が求めている価値観による教育と言うよりも、親の発言力が高まっている中で、親が求める価値観が教育になりがちでもあるでしょう。

|学校|は、|ロボット生産工場|なのか?

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「スピリチュアル」から見ると、「ロボット生産工場」で育った親が、子供に対しても親が同じ価値観で受けてきた教育としての「ロボット生産工場」に価値が高いとの姿も現れやすく「ロボット生産工場」の悪循環に入っている姿についても見えてきそうです。

私は、父親がだんじりなどを作る木工彫刻家であり、一般の人とは違う特殊な関係で育ちでありまして、割と、図工の時間など得意であり、自分の発想力としても自己表現に価値を置いていたものでもありました。

ただ、もちろん、同級生の多くが一般サラリーマンの家庭で育ったものであり、テストの点数が高ければ自分の存在価値を感じている同級生がほとんどであり、それが大人となりまして、子供に対してもテストの点数が高くある姿を求めるのも当然の話かもしれません。

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学校は、ロボット生産工場なのか、左脳と右脳、スピリチュアル

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「学校」は、「ロボット生産工場」なのか、「左脳」と「右脳」「スピリチュアル」から見るとこの話についても見えてきます。

「左脳」は、言葉の組み立て、論理的な認識、計算や比較など、どちらかと言えば「目に見える現実世界を認識する力」に長けており「理系」的な働きをする傾向があるのです。

「右脳」は、音楽のリズム、イメージによる認識、直感や全体的な雰囲気など、どちらかと言えば「目に見えない心を感じる力」に長けており「文系」的な働きをする傾向があります。

本来、バランスが整っている方が望ましいのですが、人は価値を求める生き物であり、偏りも現れやすく、その結果物事の考えや価値観に違いも現れやすくなるのです。

ロボットとは、与えられた仕組みを与えられた通りにこなすものでありまして、どちらかと言えば「理系」的な働きであり、目に見える内容だけに意識が高い日本の教育においては、「ロボット生産工場」と言っても過言ではありません。

日本の教育は、中世に現れた「教刷術」と呼ばれる教育方法であり、これは、子供の脳を白い紙に例えきれいに印刷できれば高い評価を与え、印刷が悪ければ悪い評価を与える教育方法です。

まさに、ベルト・コンベアの流れ作業に置かれているもので「ロボット生産工場」と言っても過言ではないでしょう。

「教刷術」は、きれいに印刷できれば高い評価を与える。今まで、その価値観で育った大人が子供に対してもそれを求めるのも当然な話ではないでしょうか。

この教育方法が当たり前であり、世界も全て、この教育方法だと思われている方もいらっしゃるかもしれません。

決して、当たり前ではなく、答えがない答えに対し自分で考える、自分で答えを導くことに力を入れている教育方法もあれば、好きな教育だけに教育を与え、能動的に勉強する気持ちを養うことに力を入れている教育方法もあるのです。フリースクールが、それに当てはまります。

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学校は、ロボット生産工場なのか、霊格について、スピリチュアル

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「学校」は、「ロボット生産工場」なのか、「霊格」について、「スピリチュアル」から見ると見えてくる姿があります。

「魂の成長」、このブログでは何度も話をさせていただいていますが、知識の成長が知識の一つ一つの「気づき」であり、心の成長である「霊格の成長」も同じく心からの一つ一つの「気づき」です。

「霊格」が高まれば、精神的な意味で存在力が高まり、他者の心満たす創造力も高まり、心の「気づき」が多い分だけ物事を見る視野も広がりやすくなります。この話は、難しい話ではなく精神的な意味で「子供」です。

「霊格が低い」とは、精神的な意味で存在力が弱く、「他者の心満たすよりも自分の心が満たされたい気持ちを優先」になりがちであり、心の「気づき」が少ない分だけ精神的な意味で物事を見る視野も狭くなりがちになります。この話も、難しい話ではなく精神的な意味で「子供」です。

「シュタイナー教育」と呼ばれる教育方法をご存知でしょうか。

文系に力を入れる教育として、日本では、どちらかと言うとマイナーであり、テストの点数主義の方々から受け入れられない教育方法です。

第一に、体を動かすことを大切にしており、第二に、心の教育、第三に知識の教育の教育方法になります。

よくよく考えてみてください。人の進化は、肉体的に進化をしてきたものであり、次に、心が発達したものでありまして、最後に、知識を手に入れたものでもありますよね。

今の日本の、「ロボット生産工場」の教育方法であれば、精神的にガリガリの頭でっかちのロボット生産工場と変わりません。

また、知識の一つ一つの「気づき」とは、既存の知識であり、既存の知識があるからといって、新たな発想力を生み出す力があると限りませんよね。

現在のおいては、クイズ番組がほとんど減っている傾向にありますが、その多くが、既存の実績でもあるでしょう。

現在は、インターネットの普及に伴い、知りたい既存の知識は、インターネットから求めることができるものであり、わざわざ、人の頭に入れておく必要性が従来より弱まっている傾向にありますよね。

「霊格が低い」と、心の視野が狭くなりがちであり、自分自身が「ロボット生産工場」のロボットだとの自覚が現れにくいのも当然かもしれません。

ただ、「ロボット生産工業」は、全体的に否定する話でもありません。

逆に、特徴的なアイディアばかりを生み出す人ばかりであれば、周りがついていけない人々も現れやすく、これはこれで、まとまらない世界として現れやすくなるのです。

簡単にイメージすれば、学校の生徒全員が少年革命家の「ゆたぼん」であれば、全員自己主張ばかりが強く、学校の組織そのものが崩壊してしまいかねません。

何事も、バランスが大切であり、ただ、現在においては、自由に物事を能動的に行う姿が弱い環境であり、偏りすぎの中で崩れやすくなっている状態にあるでしょう。

日本は、「農耕民族」だから致し方がない話でありますが、子供の点数、他人と比べる中で自分自身の方が高ければ人として評価が高い競争にある傾向がありますよね。

社会においては、他者の心を満たす力が評価されるものであり、その姿がロボットとして弱く、本当のロボットの方が扱いやすい姿も現れやすくなってるかもしれません。

もちろん、学者の中には、日本の教育方法に懸念を感じる学者もいまして、また、私立の中には心の教育に力を入れている学校もあり日本の全ての学校の話でもありません。

この様な考え方も見えてきそうです。

江戸時代においては、思想的な考えを持つ師に教育を受け、心からの一つ一つの「気づき」が高まりやすくありました。

日本の教育は、公立において全ての学校で、同じ教育内容が受け入れられる価値観があり、それは、平均する様な無難な教育内容にもなりがちでもあるでしょう。

それは一種の、工場のコピー学校でありまして、どこでも同じ価値観の教育が受け入れられる考えが、平均的なものしか現れにくい「ロボット生産」を生み出している考えもあるかもしれません。

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